Ogl�dasz odpowiedzi wyszukane dla has�a: Standardy nauczania

   Czemu tak jest?
   Typowy opis zalecen sposobu formatowania artykulu na konferencje zawiera
   dopisek - nalezy napisac w MSWord.


co napisane, jest napisane. Plik znakowy bez formatowania powstały
przy użyciu ww softu spełniałby wymagania formalne. Czysta reklama.

   Uzywajac czegos innego skazujemy sie na dodatkowe trudnosci, a czesto nawet
   sytuacje gdzie ludzie uzywaj?cy Worda i nie maj?cy tych problemow pukaja
   sie w czolo. Tym bardziej, ze Word dla studentow i pracownikow uczelni jest
   w Polsce (przynajmniej teoretycznie) darmowy.


Nawet gdyby tak było, to OpenOffice, LyX i LaTeX są tym bardziej darmowe.
Upierałbym się, że darmowość oprogramowania nie powinna stanowić głównego
kryterium decyzyjnego przy wyborze formatu danych. Ważniejsza jest publiczna
jawność formatu, co TeX spełnia z naddatkiem, a doc wcale, oraz samodzielnego
decydowania o doborze środowiska pracy -- i tu jest podobnie.

Ten kij ma więcej końców. Zauważmy, że uczelnie państwowe są podmiotami
publicznymi. Czyli -- chyba -- w jakimś sensie powinno je obowiązywać
sławne Rozporządzenie Rady Ministrów z 11 października 2005, Dz. U. nr. 22,
poz. 1766:

http://isip.sejm.gov.pl/servlet/Search?todo=file&id=WDU20052121766&ty...

Jest to z pewnego punktu widzenia początek dobrego kierunku działań,
bo zrywa ze status quo, który w skandalicznym stylu nieformalnie wspiera
monopol. Z drugiej -- masa niedomówień. Z trzeciej -- ani słowa o TeX-u
i pochodnych -- no, pdf oczywiście jest. Zabrakło wsparcia na platformie
legislacyjnej, czemu prawdę mówiąc trudno się dziwić.

Teraz pytania: czy ktoś, dostarczając państwowej uczelni pracę
magisterską/doktorską w formacie pdf z LaTeX-a, na co pozwala
rozporządzenie, w układzie/stylu zgodnym z zaleceniami tejże uczelni,
ma prawo na tym poprzestać powołując się na ww rozporządzenie -- mówię o
stronie czysto prawnej, abstrahując od uwarunkowań osobisto-służbowych
i wynikających z nich możliwych przykrych konsekwencji?

Czy i w jakim sensie uczelnia państwowa, przygotowując rękami naukowców
z zakładu A, B czy C komunikat konferencyjny, zakładający akceptowanie
jedynie formatu doc (lub gorzej: plików przygotowanych za pomocą msword),
narusza ww. rozporządzenie?

Być może konsekwentne argumentowanie na rzecz formatów otwartych,
podparte rozporządzeniami prawnymi, mogłoby wpłynąć na świadomość ogółu?

W światku matematyków i geodetów na naszym Wydziale kilka osób ma pewne
pojęcie o TeXu. Nie jest to zatem narzędzie nieznane, lecz ogranicza się
do jednostek, wywołując dziwny uśmieszek u reszty.

Spotkałem za to w ciągu parunastu lat pracy -- na wydziale prawdę mówiąc
technicznym -- 2 (dwóch) studentów, którzy zechcieli zainteresować się
TeXem. Nikt ich tego nie uczy, to byli pasjonaci.

W nowych ramowych standardach nauczania opracowywanych przez Radę Główną
Szkolnictwa jest miejsce dla TeX-a jako specjalistycznego narzędzia dla
matematyków. Trochę mało, chętniej widziałbym go raczej jako narzędzie do
dowolnie-wysokopoziomowego opisu składu, co przydaje się nie tylko
matematykom, ale wszystkim, którzy piszą bądź generują duże dokumenty.

W opinii decydentów i większości dydaktyków używanie czego innego niż
m$w+m$o jest nienormalne: ,,przecież po włączeniu każdego komputera word
jest na pulpicie, a inne programy trzeba najpierw zainstalować, a później
i tak pojawią się kłopoty, bo word nie będzie czytać plików''.

Wśród uczestników moich zajęć, na których wymuszam kontakt z formatami
otwartymi, spora część -- choć trzeba przyznać że daleko jej do całosci --
widzi je jako cudowanie, a po uzyskaniu zaliczenia z ulgą wraca do jedynie
słusznej aplikacji, znanej od kołyski po grób. Choć trzeba przyznać, że
dostępność oprogramowania otwartego w laboratoriach wpływa dodatnio na
jego popularność (TeX-a w laboratorium nie mamy).

Nie zdziwiłbym się, gdyby ogólna moda na opensource przyczyniła się
do wzrostu popularności TeXa. Jednak samo się to nie stanie.

Róbmy swoje. Pozdrawiam

                                       Jan Je/lowicki
                                       j@hydra.ar.wroc.pl
-----------------------------------------------------------------
Department of Mathematics       Katedra Matematyki
University of Agriculture       Akademia Rolnicza we Wroc/lawiu
Wroc/law, POLAND
-----------------------------------------------------------------

Oczywiście zdaję sobie sprawę z tego, że pozostawienie
decyzji tylko w rękach małoletnich "odkrywców świata"
skończyłoby się tragicznie :).
Jednak jak Pan pewnie zauważył,


Proszę Cię _ogromnie_: daj spokój z tym "panem". Dzięki.

w swoim poście na
pierwszym miejscu postawiłem decyzje rodziców
i dopiero w ich ramach mogłaby decydować
najbardziej "bezpośrednio" zainteresowana młodzież.


A i owszem. Tyle tylko, że to niewielkie pocieszenie. Powiedz mi
tylko, jak byś sobie wyobrażał, by słabo wykształceni rodzice
kierowali edukacją swych dzieci? Koniec byłby równie tragiczny, co w
przypadku pozostawieniu decyzji w rękach młodych. Nie można oddawać
modelowania edukacji w ręce tych, którzy się na tym nie znają. Do
rodziców należy wychowywanie swych dzieci -- nie obarczaj ich
dodatkowymi obowiązkami, którym nie będą w stanie podołać.

Rzecz polega na tym, że programy szkolne powinni układać ci, którzy są
w tym względzie kompetentni. Nie twierdzę, że teraz tak jest, lub że
tak było w przeszłości, ale nawet jeśli poziom kompetencji obecnych
twórców programów jest niski, jest nieporównywalnie wyższy od poziomu
kompetencji rodziców, który w większości przypadków wynosi zero.
Oczywiście układanie dobrych programów szkolnych jest trudną sztuką i
może nawet swoistym idealizmem jest zakładanie, że kiedykolwiek w
ogóle powstanie w pełni odpowiedni program, jednakże do tego właśnie
należy dążyć. W swoim (znów: idealistycznym) założeniu program szkolny
to to, co powienien wiedzieć współczesny uczeń na tym poziomie
edukacji. Zauważ, że nawet w kraju, który pod względem profilowania
edukacji zaszedł chyba najdalej, w USA, także uczniowie obowiązkowo
uczą się więcej niż tylko "podstawowych rzeczy jak np. czytanie,
pisanie i podstawowe rachunki". Nie, nie twierdzę, że należy
przytłaczać zbędną wiedzą. Twierdzę jednakże, że nie o tym co jest
niezbędne powinni decydować fachowcy -- owszem, oczywiście przy
uwzględnieniu opinii rodziców i uczniów.

Nie mam natomiast najmniejszych wątpliwości, że model
szkolnictwa, w którym rodzice mieli by możliwość
szerokiego wyboru typu i jakości szkoły, a szkoły możliwość
dowolnego kształtowania programów i dobierania kadry


Nie ma również najmniejszych wątpliwości, że super by było, gdyby
banknoty dwustuzłotowe rosły na drzewach i można było chodzić z
wielkimi koszami i je z tych drzew zbierać. Ale w naszej
rzeczywistości jest to niestety niemożliwe. Podobnie jak "możliwość
dowolnego kształtowania programów".

byłby jakościowym skokiem w efektywności kształcenia.


A na czym miałaby ta efektywność polegać? Na tym, że każdy umiałby co
innego: pewien odsetek uczniów wybitnych znałby się na wąskiej
dziedzinie swego hobby, a znakomita większość nie umiałaby nic? To ja
już wolę tak, jak jest -- pod warunkiem, że program będzie dobrany z
głową.

Nie mówię już o tym, że edukacyjna anarchia, którą proponujesz
oznaczałaby konieć jakichkolwiek standardów nauczania. Nawet poziomy
szkolnictwa musiałby zniknąć, bo nie byłoby już niczego, co wszyscy
uczniowie po ukończeniu danego etapu nauki musieliby wiedzieć.

To, że zdarzały by się złe wybory najmniejszy sposób
nie usprawiedliwia stosowania modelu obecnego,
podobnie jak fakt istnienia tragicznych wypadków
samochodowych osobowych w żaden sposób nie
usprawiedliwiałby nakazu poruszania się tylko środkami
komunikacji publicznej z jednoczesnym wyeliminowaniem
prywatnych pojazdów.


Gorzej, gdyby wypadkom ulegało, dajmy na to, 80% prywatnych pojazdów,
co z kolei oznaczałoby masową śmierć na drogach. Wtedy może warto by
zostać przy autobusach.

pozdro
ape

| polamane zebra rzadko kiedy dadza objawy w postaci swiszczacego oddechu.
| dla mnie szybki i krotki, czyli plytki - chociaz regularny - oddech juz
| bylby dziwny i wcale by mnie nie uspokajal.

mnie by uspokoilo, jak bym widzial ze ten czlowiek po przeleceniu 15m w
ogole
oddycha :-),


faktycznie, to juz dobry znak. jeszcze zyje i moze zyc bedzie :-)

poza tym jesli cos cie boli to nie dasz rady oddychac rownomiernie,
cicho itd. Moim zdaniem oddech wiele mowi - tak mnie uczono, i moim
zdaniem
sprawdza sie przy wypadkach drogowych nsluchiwanie przez 10 sek oddechu.
Ale kazdy ma swoja szkole :-)


rownomiernie to moze i da rade, a z jeczeniem rzezeniem tez masz racje.
jesli chodzi o nasluchiwanie - to chyba chodzilismy do tej samej szkoly :p

| poza tym czy szybkie tetno, zwalszcza nitkowate, nie byloby dla ciebie
| jednym z symptomow wstrzasu?

wiesz gdybac mozemy, w kazdym przypadku postepuje sie inaczej :-). Mozemy
jeszcze dolozyc ze jest to kobieta i wlasnie zaczyna rodzic :-), no i moze
miec
uszkodzony kregoslup - no i jak teraz odebrac porod by dziecko przezylo i
mama
byla cala?? :-)


ja tu nie gdybam. moim obowiazkiem jest zakladac najgorsza sytuacje u ofiary
wypadku. a zwlaszcza komunikacyjnego.
jesli bedzie miala rozpolowiona miednice - to porod bedzie lekki chociaz
bolesny ;-)
ale serio, to jeszcze nie widzialem easy riderki w ostatnim trymestrze
ciazy, chociaz goscia jadacego na jednym kole z malym dzieckiem w nosidelku
na plecach i z kubkiem piwa w jednej rece - niestety juz spotkalem :/

| nie wiem jak ty - ale ja na pewno u potraconego motocyklisty, rowerzysty
czy
| pieszego przede wszystkim domniemywalbym, ze moze miec kregoslup (oraz
pare
| innych kostek) w rozsypce i - niezaleznie od wszystkiego innego -
| traktowalbym go jako pacjenta we wstrzasie.

a czy ja zaprzeczam?? :-) przeciez pisalem by jakos zabezpieczyc kask
przed
przeieszczaniem sie :-), NRC-tke kazdy i tak dostaje gratisowo jak juz
lezy na
ulicy po wypadku:-), pozycji przeciwstrzacowej nie zastosujemy z wiadomych
przeczyn :-).

cieszy mnie to :-)

| jakie badania kompleksowe masz na mysli, bo do standardowego badania
| fizykalnego chyba jakiejs specjalnej wiedzy nie potrzeba?

nie potrzeba?? a od razu jak sie urodziles wiedziales jak takie badanie
robic, i
na co zwracac uwage?? czy ktos cie musial nauczyc?? Bo ja nie umialem i
musialem
sie nauczyc, wiec nie wiem czy ten kolega umie czy nie, dla tego napisalem
tak a
nie inaczej. Takie badanie kazdy moze przeprowadzic, ale jesl iktos nie ma
zielonego pojecia o tym to nic mu nie da "obmacywanie poszkodowanego".


edd pisal, ze przeszedl pozadny kurs ratownictwa drogowego, wiec zakladam,
ze wie o co chodzi. przeciez to sa podstawy wiedzy! :-)
...chociaz? ...moze i masz racje? ostatnio krzysiek panufnik zwrocil mi
uwage na fakt, ze w pzmotowskich standardach nauczania ratowniczego nie ma
ani slowa o badaniu fizykalnym! nie chcialbym sie autorytatywnie wypowiadac
na ten temat, gdyz jestem jedynie skromnym instruktorem ratownictwa
drogowego;) oddajmy zatem glos fachowcom, czyli zabie, opracowujacej zasady
postepowania na miejscu wypadku komynikacyjnego. kasiu, jak to jest z tym
badaniem?

halloweenowe pozdro
ape